抓住孩子细节敏感期,父母可以这样做闪电

《蒙台梭利的早教全书》里提到：孩子处在敏感期时，内心会有一股动力驱使他对外界的一切产生尝试或学习的兴趣，直至他的内心需求得到满足或敏感性减弱，这股动力才会慢慢消失。

所以，作为家长，我们不能横加阻拦，要顺势而为，在保证孩子安全的前提下，给他们探索的自由，让他们按照自己的敏感性的指令行事。

不要打断孩子以前，每次带孩子出门，总想着让她看些有意义、有观赏价值的事物。后来终于转变过来思路，我们所谓的有意义，在孩子眼里很可能一文不值。

她就是对一只蚂蚁、一个小洞感兴趣，我们又凭什么粗暴地打断呢？这就是她处于敏感期的表现，她自己一个人在一边慢慢琢磨，这本身就是对专注力的锻炼和强化，这是非常难能可贵的品质。

珍视孩子珍视的当孩子对某些东西感兴趣后，他就会有意识地去收集。

我女儿就有一个百宝箱，各种树的叶子、沾着土的小石子、各种颜色的纽扣。每次她搬出箱子来显摆的时候，都会小心翼翼，又不无满足地摆弄着她的宝贝。

我想，这大概便是无意义的幸福吧。

我们可以给孩子准备一个小盒子，专门用来存放她的东西。赋予这些无用的东西一种仪式感，就意味着是对孩子这种行为和心理的保护。

国外有位摄影师妈妈MelissaKaseman，她曾用相机记录下4岁儿子从学校带回来的东西。有珠子、树叶、线头、干花、玩具蝎子、小木棍，等等。这些东西是孩子每天的成长记录。

未来某天，当我们拿出来和孩子细细品的时候，该是多么惬意的时光啊。

和孩子一起去探索和创造有位网友讲过一件事。小时候，他和爸爸去公园。他捡了一块特别圆的鹅卵石，觉得很新奇，就拿在手里摩挲。爸爸看见后，惊讶地说：哇，不得了，这个娃娃有前途。

为了满足他对石头的好奇心，爸爸之后就经常带着他去花鸟市场、文玩市场，从雨花石到灵璧石，从绿松石到黑曜石，从玛瑙到翡翠，从把件到扳指。只要是能接触到的，都尽量为孩子提供观察的机会。每次观摩回来，他内心都会生出一种富足感。

面对孩子发现的新大陆，千万不要大惊小怪，也不要不当一回事。孩子捡回树叶，那就和他一起做标本；孩子捡回石头，那就和他一起观察纹路。和孩子一起探索，并给予肯定，只有当孩子感受到外界的鼓励和认可时，他们才会有继续探索的可能。

不要把大人的价值认知，强加在孩子身上知乎上有位网友讲过这样一件事。

小时候，他兴冲冲地捡了一大包树叶回家。妈妈看到后，说这些都没用。你喜欢捡树叶，就去捡点杨树叶，还可以喂羊。

他拿着包出门，却突然觉得，好没有意思。从那之后再也没有捡过树叶玩。

小孩子捡树叶，是对世界充满好奇，是把树叶当做有趣的小东西。孩子的思维不同于大人，他们对于事物的价值评判也不依据于是否有实用价值。

如果我们把兴趣这件事当成一个任务分配给孩子，那于孩子而言，就不再有任何趣味了。

同样，当我们在了解了孩子的细节敏感期后，特意拿一大堆精细的东西去培养，孩子从中体会不到任何乐趣，结果也是过犹不及。

所以，我们要遵循孩子的发展规律，做到不强制，不打压。

结尾

敏感期教育的实质，其实是环境的教育。所以，我们要为孩子创造丰富的学习环境。

孩子需要根据自己的见闻来塑造自我，进而将这些事物转化为个性发展的重要部分。这种特殊的敏感性，能够帮助孩子认知世界。通过观察能力和吸收能力的提高，他们会逐步适应周围的环境。

可是，儿童的细节敏感期又是一种短暂的倾向，消失后就不会重现。也就是说，即便孩子错过某段敏感期，虽然他依旧能够长大，但同时也丧失了发挥潜能的最佳机会。

蒙台梭利曾打过一个有趣的比方：老妈妈正在火炉旁打毛线袜子。由于年事已高，眼神不济，经常脱线，但是她却没发现。等到织完之后，才发现袜子上有多处脱针，因此，袜子就不耐穿。

所以，我们一定要多观察、多了解孩子。同一个敏感期，不同孩子的表现也不尽相同。

因此，父母们教育孩子的关键就在于要读懂孩子的行为，把握好孩子细节敏感期发展的规律，保证孩子的身心和谐发展。